Kontakt

O portalu | Widżet | Regulamin portalu

Doradca Dyrektora

Motywacja Nauczycieli w kontekście indywidualizacji procesu nauczania

Indywidualizacja procesu nauczania jest zagadnieniem, któremu w świetle obowiązującego prawa oświatowego przysługuje bardzo ważne miejsce w planowaniu procesów edukacyjnych we wszystkich typach szkół.

Zakres podejmowanych w tym obszarze działań  powinien dotyczyć  zarówno treści, form, metod i środków dydaktycznych, jak i samej organizacji pracy. Wszystkie te aspekty są jednak wtórne wobec filozofii nauczania i filozofii myślenia o indywidualizacji procesu edukacyjnego.

Profesor Jan Jerzy Strelau twierdzi, że „Każda organizacja pracy jest zawsze częścią jakiejś kultury, która stanowi zbiór konwencjonalnych zachowań danego społeczeństwa”. W tym kontekście organizacja pracy Nauczyciela, a także podejmowane przez niego działania indywidualizujące proces nauczania i uczenia się są silnie osadzone w jego podejściu do Uczniów mających specyficzne potrzeby edukacyjne. Wypowiadane często zdanie: „zastanawiam się, czy miejsce takich Uczniów jest w szkole publicznej, w klasach ogólnodostępnych” wskazuje na pojawiające się w tym obszarze trudności.

Zapisy z Rozporządzeń – tak o nadzorze pedagogicznym, jak i o zasadach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i warunkach organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych – wyraźnie odnoszą się do nowoczesnej doktryny nauczania i znajdują w niej miejsce dla wszystkich Uczniów. Także tych, którzy mają specjalne potrzeby. Warto zwrócić uwagę na zapisane we wspominanych rozporządzeniach sformułowania:

  • „Uczniowie są samodzielni w podejmowaniu różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły lub placówki”
  • „szkoła lub placówka realizuje nowatorskie rozwiązania programowe, jak również procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
  • „w szkole lub placówce są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne Uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji”.

Wszystkie one przenoszą akcent z tradycyjnego sposobu nauczania, w którym Nauczyciel jest w centrum i najczęściej prezentuje swoją ekspercką wiedzę na uczenie się Ucznia w oparciu o jego własne zasoby. Fundamentalne w podejmowanych działaniach edukacyjnych staje się więc nie podawanie informacji, a właściwe prowadzenie procesu zdobywania wiedzy, które uwzględnia wiedzę na temat efektywności ludzkiego mózgu.

Efektywna indywidualizacja procesu nauczania zakłada więc wewnętrzną zgodę Nauczyciela na przejście od działań dostosowawczych do działań innowacyjnych. Nawet najznakomitsze rozwiązania prawne nie zmienią rzeczywistości realnej pracy z Uczniem, jeżeli w myśleniu o procesach nauczania i uczenia się nie nastąpi zmiana.

 

Na podstawie:

Źródło cytatu: Jednostka w społeczeństwie i elementy psychologii stosowanej, red. naukowy Jan Strelau, Gdańsk 2000.

 

Autor: E.S.

dodaj do aktówki

Udostępnij:

Komentarze do artykułu (0) skomentuj

LogowanieZaloguj się aby dodać komentarz

pokaż keystroke

Jeśli zapomniałeś hasła, przejdź na stronę LIBRUS Synergia i skorzystaj z opcji „zapomniałem hasła".

PCG Akademia

Squla

WSiP

Uniqa

WDB

AIG

KND

DD

PCG

MEDICOVER

aSc

PayU

Interrisk

widok klasyczny
x

Ta strona wykorzystuje pliki cookies. Informacje zawarte w cookies wykorzystujemy m.in. w celach statystycznych, funkcjonalnych oraz dostosowania strony do indywidualnych potrzeb użytkownika. Dalsze korzystanie z serwisu oznacza, że zgadzasz się na ich zapisanie w pamięci Twojego urządzenia. Możesz samodzielnie zarządzać cookies zmieniając odpowiednio ustawienia w Twojej przeglądarce. Więcej informacji znajdziesz w Polityce prywatności.